Los avances tecnológicos recientes se han integrado en nuestra vida de forma inevitable. Los niños, que se encuentran en un período de desarrollo, pasan más tiempo con los dispositivos electrónicos. Algunos estudios informaron efectos negativos sobre el sueño, la salud física, obesidad y los problemas de visión, y cambios de comportamiento, como el comportamiento agresivo con la exposición a contenido violento de los medios. Sin embargo, los beneficios de utilizar dispositivos electrónicos son innegables. Para enumerar algunos, los dispositivos electrónicos han facilitado la comunicación social entre los niños en este período de encierros repetitivos y actividades al aire libre restringidas. Además, ha revolucionado el aprendizaje, ya que los niños tienen fácil acceso a los contenidos educativos . Por lo tanto, la Academia Estadounidense de Pediatría ha hecho recomendaciones específicas por edad para el uso de los medios por parte de los niños que equilibran sus riesgos y beneficios.
En un estudio reciente se investiga el efecto del uso de dispositivos electrónicos en las habilidades de comunicación. Para ello se realizó un estudio transversal que investigó la relación entre el desarrollo de habilidades sociales y el tiempo frente a la pantalla mediante el uso de una versión árabe validada del Cuestionario de comunicación social (SCQ). La muestra de este estudio está formada por 308 niños de cuatro a seis años. Con respecto al desarrollo social, se espera que los niños de 4 a 6 años muestran interés por otros niños, juegan en grupos, desean agradar a los amigos y comprenden el concepto de cooperación y disculpa. Por el contrario, ignorar a otros niños, ser excesivamente tímido y no reconocer los sentimientos de los demás se consideran señales de alerta de retraso en el desarrollo para las edades de 4, 5 y 6 años, respectivamente].Con respecto al desarrollo del lenguaje y la comunicación, se espera que los niños de 4 a 6 años sean capaces de contar historias y describir eventos. Si los niños de 4, 5 y 6 años no responden a preguntas sencillas, no riman ni cuentan historias claras, respectivamente, es probable que se hayan perdido un hito.
En este trabajo las tabletas y los iPads fueron los principales dispositivos utilizados por el 40,3% de los niños. Los teléfonos móviles y televisores fueron los principales dispositivos utilizados por el 26% y el 26,6% de los niños, respectivamente. Aproximadamente la mitad de los niños tenían un dispositivo personal (43,5%); menos de una cuarta parte compartió dispositivos con la familia (20,1%); y el 36,4% no disponía de dispositivo personal. La mitad de los encuestados (51%) pasaba más de tres horas usando el dispositivo electrónico diariamente; un tercio lo utilizó durante dos horas diarias (33,1%); y el 15,9% lo utilizó durante una hora o menos al día
Los resultados mostraron que las horas dedicadas a usar el dispositivo electrónico se asociaron significativamente con tener una puntuación de SCQ ≥ 15. Una puntuación alta de SCQ prevaleció en el 19,7% (n = 31) de los niños que pasaron más de 3 horas usando el dispositivo electrónico en comparación con el 10,2% (n = 5) y el 7,84% (n = 8) de los niños que pasaron una hora o menos y 2 horas utilizando el dispositivo electrónico, respectivamente. El estado civil y la educación del cuidador mostraron una asociación significativa con una puntuación alta en el SCQ, aunque la asociación fue significativa solo al nivel del 10%. La edad y el sexo del niño no se asociaron significativamente con una puntuación de SCQ ≥ 15.
En concordancia, otros trabajos mostraron resultados similares: asociando el aumento del tiempo frente a la pantalla se asoció con menores habilidades prosociales en los niños, pero mayores habilidades prosociales en las niñas. Además, otro estudio realizado entre niños en edad preescolar en China indicó que el riesgo de síntomas similares al TEA aumenta notablemente en niños en edad preescolar cuyo tiempo de pantalla es> 2 horas al día [10]. Otro estudio encontró que la exposición a una pantalla a una edad temprana aumenta la incidencia de comportamientos autistas entre los niños en edad preescolar.
Es importante destacar que, estudios previos concluyeron que los niños con TEA tienen una atracción notable por ver la pantalla a una edad más temprana en comparación con sus compañeros sanos. Esto se explica por su naturaleza de tener menos ocio social y su preferencia por la actividad informática sobre la navegación en redes sociales porque es muy exigente para ellos estar socialmente comprometidos. Por eso es difícil concluir si la exposición prolongada a pantallas es causa o consecuencia de las menores habilidades sociales que demuestran los niños con TEA
Contrariamente a nuestras expectativas, aunque la mayoría de los cuidadores de los participantes estaban bien educados y se esperaba que fueran conscientes del riesgo de sobreexposición, la mayoría de los niños tenían dispositivos personales, siendo la tableta la más común. Por lo tanto, es fundamental enfatizar el riesgo y los beneficios de estos dispositivos electrónicos.
Conclusión: Este estudio destacó una asociación significativa entre las horas diarias dedicadas a los dispositivos y tener una puntuación SCQ superior a 15, lo que sugiere un déficit en el desarrollo de habilidades sociales y tener síntomas similares al trastorno del espectro autista.
Modificado de> Alrahili N, Almarshad NA, Alturki RY, et al. The Association Between Screen Time Exposure and Autism Spectrum Disorder-Like Symptoms in Children. Cureus. 2021;13(10):e18787. Published 2021 Oct 14. doi:10.7759/cureus.18787
Ver articulo completo: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8592297/
